Subunit vaccines generally proceed through a 4-step in vivo cascade-the DUMP cascade-to generate potent cell-mediated immune responses: (1) drainage to lymph nodes; (2) uptake by dendritic cells (DCs); (3) maturation of DCs; and (4) Presentation of peptide-MHC I complexes to CD8+ T cells. How the physical properties of vaccine carriers such as mesoporous silica nanoparticles (MSNs) influence this cascade is unclear. We fabricated 80-nm MSNs with different pore sizes (7.8 nm, 10.3 nm, and 12.9 nm) and loaded them with ovalbumin antigen. Results demonstrated these MSNs with different pore sizes were equally effective in the first three steps of the DUMP cascade, but those with larger pores showed higher cross-presentation efficiency (step 4). Consistently, large-pore MSNs loaded with B16F10 tumor antigens yielded the strongest antitumor effects. These results demonstrate the promise of our lymph node-targeting large-pore MSNs as vaccine-delivery vehicles for immune activation and cancer vaccination.

Abstract The provision of feedback with complex information beyond the correct answer, i.e., elaborated feedback, can powerfully shape learning outcomes such as transfer, i.e., the ability to extend what has been learned in one context to new contexts. However, an understanding of neurocognitive processes of elaborated feedback during instructor-learner interactions remains elusive. Here, a two-person interactive design is used during simultaneous recording of functional near-infrared spectroscopy (fNIRS) signals from adult instructor-learner dyads. Instructors either provided elaborated feedback (i.e., correct answer and an example) or simple feedback (i.e., correct answer only) to learners during a concept learning task. Our results showed that elaborated feedback produced comparable levels of retention to simple feedback, however, transfer was significantly enhanced by elaboration. We also noted significant instructor-learner neural synchronization in frontoparietal regions during the provision of elaborated feedback, especially when examples were provided. Further, interpersonal neural synchronization in the parietal cortex successfully predicted transfer of knowledge to novel contexts. This prediction was retained for both learner-delayed and learner-preceding neural synchronization. These findings point toward transfer effects of elaborated feedback provided in a social context can be predictable through interpersonal neural synchronization, which may hold important implications for real-world learning and pedagogical efficacy. Educational Impact and Implications Statement Feedback provides learners with crucial information regarding the gap between what has currently been achieved and what remains to be achieved, and thus plays a critical role in any learning process. In real-world settings, feedback is typically provided and received through social interaction, and high-quality “elaborated feedback” contains complex information that goes beyond the correct answer. This study aims to elucidate the neurocognitive processes underpinning elaborated feedback during instructor-learner interactions. We detected significant instructor-learner neural synchronization in mutual frontoparietal brain regions during elaborated feedback, particularly during the provision of specific elaborated information (i.e., concrete examples). Moreover, this synchronization (including learner-delayed and learner-preceded synchronization) in the parietal region predicted whether the learners transferred learning to novel examples of learned psychology concepts. This study advances current understanding on the neural mechanisms for elaborated feedback and the role of social interaction in feedback effects. These results may have important implications for successful real-world learning and communication, and related pedagogical applications in educational settings.

Abstract Microgels prepared from natural or synthetic hydrogel materials have aroused extensive attention as multifunctional cells or drug carriers, that are promising for tissue engineering and regenerative medicine. Microgels can also be aggregated into microporous scaffolds, promoting cell infiltration and proliferation for tissue repair. This review gives an overview of recent developments in the fabrication techniques and applications of microgels. A series of conventional and novel strategies including emulsification, microfluidic, lithography, electrospray, centrifugation, gas-shearing, three-dimensional bioprinting, etc. are discussed in depth. The characteristics and applications of microgels and microgel-based scaffolds for cell culture and delivery are elaborated with an emphasis on the advantages of these carriers in cell therapy. Additionally, we expound on the ongoing and foreseeable applications and current limitations of microgels and their aggregate in the field of biomedical engineering. Through stimulating innovative ideas, the present review paves new avenues for expanding the application of microgels in cell delivery techniques.

People perform better collectively than individually, a phenomenon known as the collective benefit. To pursue the benefit, they may learn from previous behaviors, come to know whose initial opinion should be valued, and develop the inclination to take it as the collective one. Such learning may affect interpersonal brain communication. To test these hypotheses, this study recruited participant dyads to conduct a perceptual task on which they made individual decisions first and then the collective one. The enhanced interpersonal brain synchronization (IBS) between participants was explored when individual decisions were in disagreement vs. agreement. Computational modeling revealed that participant dyads developed the dyad inclination of taking the higher-able participants', not the lower-able ones' decisions as their collective ones. Brain analyses unveiled the enhanced IBS at frontopolar areas, premotor areas, supramarginal gyri, and right temporal-parietal junctions. The premotor IBS correlated negatively with dyad inclination and collective benefit in the absence of correction. The Granger causality analyses further supported the negative relation of dyad inclination with inter-brain communication. This study highlights that dyads learn to weigh individuals' decisions, resulting in dyad inclinations, and explores associated inter-brain communication, offering insights into the dynamics of collective decision-making.

Objective To optimize the construction of pharmaceutical services in medical institutions, advance the development of clinical pharmacy as a discipline, enhance the level of clinical pharmacy services, systematically implement and evaluate clinical pharmacy practices, and improve patient therapeutic outcomes, we have developed the Practice Guidelines for the Value Evaluation of Clinical Pharmacy Services (Version 2). Methods This guideline was designed following the World Health Organization (WHO) Guideline Development Manual. The Delphi method was employed to identify clinical questions. A comprehensive systematic search was conducted to collect existing evidence on relevant issues, and the systematic reviews, evidence grading, and evidence summaries were subsequently compiled. The guideline employs the Joanna Briggs Institute (JBI) evidence level system from Australia and the Grading of Recommendations Assessment, Development and Evaluation (GRADE) system introduced by WHO in 2004 to classify the quality of evidence. Consensus on the recommendations and evidence levels was achieved through the Delphi method, resulting in the formation of the Practice Guidelines for the Value Evaluation of Clinical Pharmacy Services (Version 2). Results Through a questionnaire survey of over 100 experts and the Delphi method voting, 23 preliminary indicators for evaluating the value of clinical pharmacy services were identified. The content of these included indicators was searched according to the PICO principle, followed by systematic reviews, meta-analyses, network meta-analyses, and related original research. Each search strategy was reviewed and approved by the guidelines steering committee. Ultimately, three dimensions for evaluating the value of clinical pharmacy were identified, encompassing 15 indicators, resulting in 20 recommendations. Conclusion This guideline presents a set of metrics to assess the quality and effectiveness of clinical pharmacy services, which is crucial for enhancing and elevating clinical pharmacy services in healthcare institutions. Systematic review registration http://www.guidelines-registry.org/guide/28502a74-7038-439c-bdee-d355747e2a9d , identifier: PREPARE-2022CN756.