Theories of embodied cognition hold that higher cognitive processes operate on perceptual symbols and that concept use involves partial reactivations of the sensory-motor states that occur during experience with the world. On this view, the processing of emotion knowledge involves a (partial) reexperience of an emotion, but only when access to the sensory basis of emotion knowledge is required by the task. In 2 experiments, participants judged emotional and neutral concepts corresponding to concrete objects (Experiment 1) and abstract states (Experiment 2) while facial electromyographic activity was recorded from the cheek, brow, eye, and nose regions. Results of both studies show embodiment of specific emotions in an emotion-focused but not a perceptual-focused processing task on the same words. A follow up in Experiment 3, which blocked selective facial expressions, suggests a causal, rather than simply a correlational, role for embodiment in emotion word processing. Experiment 4, using a property generation task, provided support for the conclusion that emotions embodied in conceptual tasks are context-dependent situated simulations rather than associated emotional reactions. Implications for theories of embodied simulation and for emotion theories are discussed.

Nancy Cantor, Julie K. Norem, Paula M. Niedenthal, and Christopher A. Langston Institute for Social Research University of Michigan Aaron M. Brower School of Social Work University of Wisconsin This paper reports on data from a longitudinal study in which normative life tasks and individuals' personal versions of those tasks are investigated in the context of students making the transition from home and high school to college life. Analyses focus both on common patterns of life-task appraisal in interpersonal and achievement domains and on differences in the self-concepts and cognitive strategies that individual students bring to bear as they confront these normative pressures (Cantor & Kihlstrom, 1987). In particular, we investigate the impact of students' actual-ideal self-discrepancies (Higgins, Klein, & Strauman, 1985) on subjective stress and satisfaction in achievement and inter- personal life-task domains and suggest that self-concept discrepancy negatively affects adjustment in the achievement domain and positively affects social outcomes. Next, we show that students are able to confront their anxieties in the stressful achievement domain, hut that they often do so in very different ways. Specifically, students using a defensive-pessimism strategy motivated themselves by confronting their anxieties in advance of stressful tasks, whereas those using an optimistic strategy assumed the best until proved otherwise--protecting self-esteem after the fact in the event of disap- pointment (Norem & Cantor, 1986a, 1986b). This analysis, thus, begins at the level of normative readings of life tasks in a shared transition period and gradually moves toward consideration of how individuals navigate those tasks in personally meaningful ways. Substantial agreement exists about the importance of build- ing models of behavior that take into account both the power of situations and the characteristics of individuals (Magnusson & Endler, 1977). As in any theory-building enterprise, one of the primary issues facing those constructing accounts of person-by- situation interactions is how to identify conceptual units that richly characterize the phenomena of interest, while allowing parsimonious generalization beyond particular groups of per- sons in highly constrained situations. Personality psychologists constantly confront this trade-off between the richness and ac- curacy of description provided by idiographic analyses and the breadth and generality attained with nomothetic techniques (see Pervin, 1985). The approach to person-by-situation interactions taken here focuses on (a) the cognitive processes by which individuals in- The research reported in this article was supported by National Sci- ence Foundation grant (BNS 84-11778) to Nancy Cantor and Harold Korn. We appreciate technical assistance from Nancy G. Exelby and com- ments on this work from Harold Korn, John Kihlstrom, Douglas Leber, Hazel Markus, Ethel Moore, Christopher Peterson, and Stephen Ruitins. Correspondence concerning this article should be addressed to Nancy Cantor, 426 Thompson, Ann Arbor, Michigan 48106-1248. terpret situations in terms of the relevant tasks or they present, (b) the self-knowledge brought to bear in forming these constructions, and (c) the strategies used to address the problems as constructed. One important advantage of concen- trating on cognitive processes involved in construals of situa- tions is that one is able, potentially, to explore the uniqueness and complexity of individual interpretations (Kelly, 1955; Mis- chel, 1979). However, this approach also has a clear disadvan- tage: There are potentially hundreds of dimensions that individ- uals may use to assess situations; countless memories, triggered by obscure cues, may influence interpretations; and innumera- ble prior experiences may contaminate construal. For theo- rists within a cognitive perspective, the particular problem of selecting units for study thus becomes that of circumscribing the number of dimensions that individuals are apt to use when constructing their interpretations in a particular context, while selecting situations that are relevant enough to tap knowledge and beliefs that appropriately capture individual variation. Life Tasks in a Life Transition The way we have chosen to address this issue is to choose a particular life transition--in this case, the transition from home and high school to college life--within which to study the ways in which individuals are able to cope with situations that important to them (Stewart & Healy, 1985). Our assumption

A smile is the most frequent facial expression, but not all smiles are equal. A social-functional account holds that smiles of reward, affiliation, and dominance serve basic social functions, including rewarding behavior, bonding socially, and negotiating hierarchy. Here, we characterize the facial-expression patterns associated with these three types of smiles. Specifically, we modeled the facial expressions using a data-driven approach and showed that reward smiles are symmetrical and accompanied by eyebrow raising, affiliative smiles involve lip pressing, and dominance smiles are asymmetrical and contain nose wrinkling and upper-lip raising. A Bayesian-classifier analysis and a detection task revealed that the three smile types are highly distinct. Finally, social judgments made by a separate participant group showed that the different smile types convey different social messages. Our results provide the first detailed description of the physical form and social messages conveyed by these three types of functional smiles and document the versatility of these facial expressions.

Smiles are nonverbal signals that convey social information and influence the social behavior of recipients, but the precise form and social function of a smile can be variable. In previous work, we have proposed that there are at least three physically distinct types of smiles associated with specific social functions: reward smiles signal positive affect and reinforce desired behavior; affiliation smiles signal non-threat and promote peaceful social interactions; dominance smiles signal feelings of superiority and are used to negotiate status hierarchies. The present work advances the science of the smile by addressing a number of questions that directly arise from this smile typology. What do perceivers think when they see each type of smile (Study 1)? How do perceivers behave in response to each type of smile (Study 2)? Do people produce three physically distinct smiles in response to contexts related to each of the three social functions of smiles (Study 3)? We then use an online machine learning platform to uncover the labels that lay people use to conceptualize the smile of affiliation, which is a smile that serves its social function but lacks a corresponding lay concept. Taken together, the present findings support the conclusion that reward, affiliation, and dominance smiles are distinct signals with specific social functions. These findings challenge the traditional assumption that smiles merely convey whether and to what extent a smiler is happy and demonstrate the utility of a social-functional approach to the study of facial expression.

The present work advances the science of the smile by investigating how perceivers mentally represent this heterogenous expression. Across both perception- and production-based tasks, we report evidence that perceivers mentally represent reward, affiliation, and dominance smiles as distinct categories associated with specific behaviors, social contexts, and facial movements. Study 1 demonstrates that perceivers expect to behave differently in response to each type of smile when embedded in a simulated economic game. Study 2 demonstrates that perceivers use distinct words to describe the social contexts in which they anticipate encountering each type of smile. Study 3 demonstrates that producers use distinct facial movements when prompted with social contexts related to the theorized social function of each smile. Taken together, the present findings support the conclusion that reward, affiliation, and dominance smiles are mentally represented as distinct categories, bringing us one step closer to understanding smiles as nuanced social signals.

In the past decade, different studies have suggested that high-order factors could influence the perceptual processing of emotional stimuli. In this study, we aimed to evaluate the effect of congruent vs. incongruent social information (positive, negative or no information related to the character of the target) on subjective (perceived and felt valence and arousal), physiological (facial mimicry) as well as on neural (P100 and N170) responses to dynamic emotoional facial expressions (EFE) that varied from neutral to one of the six basic emotions. Across three studies, the results showed (1) reduced valence and arousal evaluation of EFE when associated with incongruent social information (Study 1), (2) increased electromyographical responses (Study 2) and significant modulation of P100 and N170 components (Study 3) when EFE were associated with social (positive and negative) information (vs. no information). These studies revealed that positive or negative social information reduced subjective responses to incongruent EFE and produces a similar neural and physiological boost of the early perceptual processing of EFE irrespective of their congruency. In conclusion, this study suggested that social context (positive or negative) enhances the necessity to be alert to any subsequent cues.

Through their nuanced ability to reinforce, reassure, and judge, smiles accomplish many tasks in daily interactions. Do male- and female-identifying individuals use these smiles equally? Although American women smile more often than men overall, it is possible that gender differences in smile behavior are more nuanced. For instance, since it is more acceptable for men to convey status, men may produce more smiles with features of dominance smiles than women. Conversely, since women are socialized to perform tasks associated with care and nurturance, women may produce more smiles with features of affiliation than men. We filmed same- and different-gender participant pairs interacting while watching humorous videos with content related to reward, affiliation, and dominance. We extracted all visible smiles produced by participants and quantified their physical features using automated face coding software. Female participants smiled more often when watching affiliation videos and less when watching dominance content, compared to male participants. Women also displayed smiles with more affiliation features than men overall. Furthermore, participants’ smiles when discussing dominance content contained more features characteristic of dominance when they were interacting with an opposite-gender (as opposed to same-gender) partner. This study—the first to examine naturally elicited smiles while discussing reward, affiliation, and dominance content—suggests the relationship between gender and smiling norms is nuanced and depends on the smiler’s communicative intent.

Recent findings demonstrate that heterogeneity of long-history migration predicts present-day emotion behaviors and norms. Residents of countries characterized by high ancestral diversity display emotion expressions that are easier to decode by observers, endorse norms of higher emotion expressivity, and smile more in response to certain stimuli than residents of countries that lack ancestral diversity. We build on the extant findings and investigate historical heterogeneity as a predictor of daily smiling, laughter, and positive emotion across the world's countries and the states of the United States. Study 1 finds that historical heterogeneity is positively associated with self-reports of smiling, laughter, and positive emotions in the Gallup World Poll when controlling for GDP and current present-day population diversity. Study 2 extends the findings to effects of long-history migration within the United States. We estimated the average percentage of foreign-born citizens in each state between 1850 and 2010 based on US Census information as an indicator of historical heterogeneity. Consistent with the world findings of Study 1, historical heterogeneity predicted smiling, laughter, and positive, but not negative, emotion. The relationships remained significant when controlling for per capita income and present-day diversity of population of each state. Together, the findings further demonstrate the important role of long-history migration in shaping emotion cultures of countries and states, which persist beyond the original socio-ecological conditions, and open promising avenues for cross-cultural research.

[This corrects the article DOI: 10.1007/s42761-020-00024-8.].