The unfolded protein response (UPR) is a cellular homeostatic mechanism that is activated in many human cancers and plays pivotal roles in tumor progression and therapy resistance. However, the molecular mechanisms for UPR activation and regulation in cancer cells remain elusive. Here, we show that oncogenic MYC regulates the inositol-requiring enzyme 1 (IRE1)/X-box binding protein 1 (XBP1) branch of the UPR in breast cancer via multiple mechanisms. We found that MYC directly controls IRE1 transcription by binding to its promoter and enhancer. Furthermore, MYC forms a transcriptional complex with XBP1, a target of IRE1, and enhances its transcriptional activity. Importantly, we demonstrate that XBP1 is a synthetic lethal partner of MYC. Silencing of XBP1 selectively blocked the growth of MYC-hyperactivated cells. Pharmacological inhibition of IRE1 RNase activity with small molecule inhibitor 8866 selectively restrained the MYC-overexpressing tumor growth in vivo in a cohort of preclinical patient-derived xenograft models and genetically engineered mouse models. Strikingly, 8866 substantially enhanced the efficacy of docetaxel chemotherapy, resulting in rapid regression of MYC-overexpressing tumors. Collectively, these data establish the synthetic lethal interaction of the IRE1/XBP1 pathway with MYC hyperactivation and provide a potential therapy for MYC-driven human breast cancers.

Antineutrophil cytoplasmic antibody (ANCA)-associated vasculitis (AAV) is a rare disease characterized by the inflammation and destruction of small blood vessels and circulating ANCAs. Drugs such as antithyroid drugs (ATDs), especially propylthiouracil (PTU), have been used for the production of ANCAs and cause the development of drug-induced AAV. The pathogenesis of this disease is unclear but could be related to the physiological processes affecting the degradation of neutrophil extracellular traps (NETs). At present, PTU is widely used in patients with Graves' disease (GD) who are preparing for pregnancy and whose condition has not been controlled. Once drug-induced AAV has occurred with important organ damage, considering NETs have a significant role in the immune system, whether the cessation of drugs could stop the progression of organ damage is unclear, and a consensus regarding standard treatment has not been established.

Abstract Background In the post-pandemic era of higher education, hybrid teaching has emerged as a prevalent approach and is anticipated to persist as a defining trend in the future teaching reforms worldwide. However, despite its widespread adoption, certain limitations have become apparent. The objective of this study is to identify the genuine factors that impact students’ performance, explore strategies that teachers can employ to enhance their teaching effectiveness and enhance students’ academic self-efficacy. Methods The study was performed among undergraduate medical students enrolled in Physiology course at Harbin Medical University in 2020 and 2022. Since 2020, influenced by the COVID-19 pandemic, a hybrid teaching method based on an established offline teaching model called BOPPPS was implemented. A questionnaire was performed in both 2020 and 2022 to evaluate students’ satisfaction and efficiency of our hybrid teaching. A comparison was also carried out on the final examination scores of students majoring in Pharmacy and Clinical Pharmacy across the years 2020 to 2022. Results The final examination scores of students in 2022 were significantly lower than those in 2020 and 2021 both in Pharmacy and Clinical Pharmacy majors. There was also a decrease of the score in students of Clinical Pharmacy in 2021 compared to 2020. The questionnaire indicated that over half (52.0%) of the students in 2022 preferred offline teaching method, in contrast to 39.1% in 2020. There were obvious changes in students from 2020 to 2022 about the disadvantages of hybrid teaching, the improvement of students’ learning ability and the duration of students’ autonomous learning. Through cross statistical analysis, online learning styles, learning ability improvement and students’ learning burden have been identified as the primary factors influencing their preference for future teaching method. Conclusions Hybrid teaching is still a necessary trend in the future teaching reform base on its multiple advantages. However, in order to improve the teaching outcomes and foster students’ participation and learning initiatives, it is imperative to undertake additional reforms in the future teaching process.