Healthy Research Rewards
ResearchHub is incentivizing healthy research behavior. At this time, first authors of open access papers are eligible for rewards. Visit the publications tab to view your eligible publications.
Got it
MB
Michelle Brooks
Author with expertise in Vocational Education and Training in Australia
Achievements
This user has not unlocked any achievements yet.
Key Stats
Upvotes received:
0
Publications:
3
(33% Open Access)
Cited by:
0
h-index:
6
/
i10-index:
6
Reputation
Biology
< 1%
Chemistry
< 1%
Economics
< 1%
Show more
How is this calculated?
Publications
0

The Anti Racism Project: A pilot group for people of colour with a learning disability to raise awareness and make sense of the lived experience of racism

Michelle Brooks et al.Jul 16, 2024
This article seeks to describe the work undertaken in the Anti-Racism Project (ARP) developed by the Barnet Learning Disabilities Service Psychology Team in response to our awareness of the double or intersectional stigma (Turan et al., 2019) experienced by those we work with who are people of colour, living with a learning disability, and dealing with racism. In order to support the people who carry the weight of this intersectionality without access to ways of making sense of their lived experience, the project sought to create the conditions and offer the learning tools necessary to access and normalise this very important conversation for people with a learning disability. The weekly feedback demonstrated participants gained insight and confidence when tackling and discussing these complex and sensitive issues with each other and an eagerness to continue this journey if the opportunity were offered. Easy to read summary ■ This article tells you about our anti- racism project (ARP) ■ ARP is a project to help people with a learning disability understand racism and how it affects us. ■ We want to share our understanding of racism with each other people and in the community. ■ We aim to find ways to stand up against racism.
0

Underrepresented in Medicine Trainees’ Sense of Belonging and Professional Identity Formation after Participation in the Leadership Education in Advancing Diversity Program

Lahia Yemane et al.Aug 1, 2024
Background There are persistent structural barriers that threaten inclusion and retention of underrepresented in medicine (UIM) residents and fellows (trainees) as future faculty in academic medicine. We developed the Leadership Education in Advancing Diversity (LEAD) Program at a single, academic institution, to address these barriers through a 10-month longitudinal curriculum across GME for trainees to develop leadership and scholarship skills in DEI. Objective Explore how participation in LEAD impacted UIM trainees' sense of belonging and professional identity formation in academic medicine; as well as perceptions about pursuing a career in academic medicine and future leadership roles. Methods IRB-approved qualitative study in August 2020-August 2021 with individual, semi-structured interviews of UIM LEAD graduates from the first 4 cohorts (2017-2021). Data were analyzed by two authors using modified grounded theory. Results 14 UIM trainees were interviewed; seven themes emerged. Critical aspects of the program: (1) Creation of a community of shared DEI values (2) Mentorship (3) Role of allies. Results of the program: (4) Deepened appreciation of personal and professional identity as UIM (5) Fostered belonging in academic medicine (6) Appreciation of different careers in academic medicine and how to integrate DEI interests (7) Inspired trainees to pursue leadership roles. Conclusions LEAD can serve as a model for other institutions that seek to support UIM trainees' sense of belonging, professional identity formation, and perceptions about pursuing careers in academic medicine and future leadership roles.