Emotional well-being is most typically studied in trait or trait-like terms, yet a growing literature indicates that daily (within-person) fluctuations in emotional well-being may be equally important. The present research explored the hypothesis that daily variations may be understood in terms of the degree to which three basic needs—autonomy, competence, and relatedness—are satisfied in daily activity. Hierarchical linear models were used to examine this hypothesis across 2 weeks of daily activity and well-being reports controlling for trait-level individual differences. Results strongly supported the hypothesis. The authors also examined the social activities that contribute to satisfaction of relatedness needs. The best predictors were meaningful talk and feeling understood and appreciated by interaction partners. Finally, the authors found systematic day-of-the-week variations in emotional well-being and need satisfaction. These results are discussed in terms of the importance of daily activities and the need to consider both trait and day-level determinants of well-being.

Four studies examined the intrapersonal and interpersonal consequences of seeking out others when good things happen (i.e., capitalization). Two studies showed that communicating personal positive events with others was associated with increased daily positive affect and well-being, above and beyond the impact of the positive event itself and other daily events. Moreover, when others were perceived to respond actively and constructively (and not passively or destructively) to capitalization attempts, the benefits were further enhanced. Two studies found that close relationships in which one's partner typically responds to capitalization attempts enthusiastically were associated with higher relationship well-being (e.g., intimacy, daily marital satisfaction). The results are discussed in terms of the theoretical and empirical importance of understanding how people "cope" with positive events, cultivate positive emotions, and enhance social bonds.

This diary study examined the proposal that satisfaction of two psychological needs, competence and autonomy, leads to daily well-being. Between-subjects analyses indicated that participants higher in trait competence and trait autonomy tended to have "better" days on average. Independently, within-subject analyses showed that good days were those in which participants felt more competent and autonomous in their daily activities, relative to their own baselines. Other predictors of daily well-being included gender, whether the day fell on a weekend, and the amount of negative affect and physical symptomatology felt the day before. Although past diary studies have tended to focus on threats to daily well-being, the authors suggest that psychological need concepts offer promise for understanding its positive sources.

ABSTRACT In this article we review the history of the scientific use of self‐recording and conclude that there are three basic methods: ( a ) interval‐contingent, in which respondents report on their experiences at regular intervals, ( b ) signal‐contingent, in which respondents report when signaled, and ( c ) event‐contingent, in which respondents report whenever a defined event occurs. We then discuss the relative merits of these techniques for answering different questions. Finally, we note that self‐recording of small events is a departure from the science of psychology as typically practiced, requiring an acceptance of reality as defined by respondents.

In three studies we investigated the utility of distinguishing among different domains of interpersonal competence in college students' peer relationships. In Study 1 we developed a questionnaire to assess five dimensions of competence: initiating relationships, self-disclosure, asserting displeasure with others' actions, providing emotional support, and managing interpersonal conflicts. Initial validation evidence was gathered. We found that self-perceptions of competence varied as a function of sex of subject, sex of interaction partner, and competence domain. In Study 2 we found moderate levels of agreement between ratings of competence by subjects and their roommates. Interpersonal competence scores were also related in predictable ways to subject and roommate reports of masculinity and femininity, social self-esteem, loneliness, and social desirability. In Study 3 we obtained ratings of subjects' competence from their close friends and new acquaintances. Relationship satisfaction among new acquaintances was predicted best by initiation competence, whereas satisfaction in friendships was most strongly related to emotional support competence. The findings provide strong evidence of the usefulness of distinguishing among domains of interpersonal competence.

Foreword Part I. Introduction and Theory: 1. Interpersonal situations: the context of social behavior 2. Outcome interdependence 3. Interaction conditions and person factors 4. Exploring the geography of the outcome patterns Part II The Situations: Preface to the Entries for the Situations Single Component Patterns: 1. Independence: we go our separate ways 2. Mutual partner control: I scratch your back, you scratch mine 3. Corresponding mutual joint control: getting in sync 4. Conflicting mutual joint control: match or mismatch Two- and three-component patterns: 5. The prisoner's dilemma: me versus we 6. Threat: trading loyalty for justice 7. Chicken: death before dishonor 8. Hero: let's do it your way 9. Conjunctive problems: together we can do it 10. Disjunctive problems: either of us can do it 11. Asymmetric dependence: you're the boss Time-extended patterns: 12. Iterated prisoner's dilemma: united we stand, divided we fall 13. Investment: building for the future 14. Delay of gratification: resisting temptation Incomplete information situations 15. Negotiation: can we agree on a deal? 16. Encounters with strangers: lack of information about a partner 17. Joint decisions under uncertainty: bird in the hand 18. Twists of fate: coping with an uncertain future N-person Situations 19. Third parties: effects of an outsider 20. N-person prisoner's dilemma: tragedy of the commons Movement from one situation to another 21. Movement among situations: where do we go from here? Part III. Epilogue.

Joint effects of daily events and dispositional sensitivities to cues of reward and punishment on daily positive affect (PA) and negative affect (NA) were examined in 3 diary studies. Study 1 showed that positive events were strongly related to PA but not NA, whereas negative events were strongly related to NA but not PA. Studies 2 and 3 examined how the dispositional sensitivities of independent appetitive and aversive motivational systems, the Behavioral Activation System (BAS) and the Behavioral Inhibition System (BIS), moderated these relationships. Participants in Study 2 with higher BAS sensitivity reported more PA on average; those with more sensitive BIS reported more NA. Also, BIS moderated reactions to negative events, such that higher BIS sensitivity magnified reactions to negative events. Study 3 replicated these findings and showed that BAS predisposed people to experience more positive events. Results demonstrate the value of distinguishing within-person and between-person effects to clarify the functionally independent processes by which dispositional sensitivities influence affect.