We are in the midst of an explosion of emerging human-computer interaction techniques that redefine our understanding of both computers and interaction. We propose the notion of Reality-Based Interaction (RBI) as a unifying concept that ties together a large subset of these emerging interaction styles. Based on this concept of RBI, we provide a framework that can be used to understand, compare, and relate current paths of recent HCI research as well as to analyze specific interaction designs. We believe that viewing interaction through the lens of RBI provides insights for design and uncovers gaps or opportunities for future research.

Much of the work done in the field of tangible interaction has focused on creating tools for learning; however, in many cases, little evidence has been provided that tangible interfaces offer educational benefits compared to more conventional interaction techniques. In this paper, we present a study comparing the use of a tangible and a graphical interface as part of an interactive computer programming and robotics exhibit that we designed for the Boston Museum of Science. In this study, we have collected observations of 260 museum visitors and conducted interviews with 13 family groups. Our results show that visitors found the tangible and the graphical systems equally easy to understand. However, with the tangible interface, visitors were significantly more likely to try the exhibit and significantly more likely to actively participate in groups. In turn, we show that regardless of the condition, involving multiple active participants leads to significantly longer interaction times. Finally, we examine the role of children and adults in each condition and present evidence that children are more actively involved in the tangible condition, an effect that seems to be especially strong for girls.

Abstract While a quantitative climate theory of tropical cyclone formation remains elusive, considerable progress has been made recently in our ability to simulate tropical cyclone climatologies and to understand the relationship between climate and tropical cyclone formation. Climate models are now able to simulate a realistic rate of global tropical cyclone formation, although simulation of the Atlantic tropical cyclone climatology remains challenging unless horizontal resolutions finer than 50 km are employed. This article summarizes published research from the idealized experiments of the Hurricane Working Group of U.S. Climate and Ocean: Variability, Predictability and Change (CLIVAR). This work, combined with results from other model simulations, has strengthened relationships between tropical cyclone formation rates and climate variables such as midtropospheric vertical velocity, with decreased climatological vertical velocities leading to decreased tropical cyclone formation. Systematic differences are shown between experiments in which only sea surface temperature is increased compared with experiments where only atmospheric carbon dioxide is increased. Experiments where only carbon dioxide is increased are more likely to demonstrate a decrease in tropical cyclone numbers, similar to the decreases simulated by many climate models for a future, warmer climate. Experiments where the two effects are combined also show decreases in numbers, but these tend to be less for models that demonstrate a strong tropical cyclone response to increased sea surface temperatures. Further experiments are proposed that may improve our understanding of the relationship between climate and tropical cyclone formation, including experiments with two-way interaction between the ocean and the atmosphere and variations in atmospheric aerosols.