Background Interpersonal processes, anxiety and emotion regulation difficulties form a key part of conceptual models of eating disorders (EDs), such as anorexia nervosa (AN) and bulimia nervosa (BN), but the experimental findings to support this are limited. Method The Reading the Mind in the Eyes task, the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) and a computerized pictorial (angry and neutral faces) Stroop task were administered to 190 women [50 with AN, 50 with BN and 90 healthy controls (HCs)]. Results Those with an ED showed attentional biases to faces in general (medium effect), but specifically to angry faces over neutral faces (large effect) compared to HCs. The ED group also reported significantly higher emotion regulation difficulties (large effect) than HCs. There was a small difference between the ED and HC groups for the emotion recognition task (small-medium effect), particularly in the restricting AN (RAN) group. Depression and attentional bias to faces significantly predicted emotion regulation difficulties in a regression model. Conclusions The data provide support for conceptualizations of EDs that emphasize the role of emotional functioning in the development and maintenance of EDs. Further research will concentrate on exploring whether these findings are state or trait features of EDs.

Background People with eating disorders (ED) frequently present with inflexible behaviours, including eating related issues which contribute to the maintenance of the illness. Small scale studies point to difficulties with cognitive set-shifting as a basis. Using larger scale studies will lend robustness to these data. Methodology/Principal Findings 542 participants were included in the dataset as follows: Anorexia Nervosa (AN) n = 171; Bulimia Nervosa (BN) n = 82; Recovered AN n = 90; Healthy controls (HC): n = 199. All completed the Wisconsin Card Sorting Task (WCST), an assessment that integrates multiple measurement of several executive processes concerned with problem solving and cognitive flexibility. The AN and BN groups performed poorly in most domains of the WCST. Recovered AN participants showed a better performance than currently ill participants; however, the number of preservative errors was higher than for HC participants. Conclusions/Significance There is a growing interest in the diagnostic and treatment implications of cognitive flexibility in eating disorders. This large dataset supports previous smaller scale studies and a systematic review which indicate poor cognitive flexibility in people with ED.

Abstract It is recognized that emotional problems lie at the core of eating disorders (EDs) but scant attention has been paid to specific aspects such as emotional recognition, regulation and expression. This study aimed to investigate emotion recognition using the Reading the Mind in the Eyes (RME) task and emotion regulation using the Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) in 20 women with anorexia nervosa (AN) and 20 female healthy controls (HCs). Women with AN had significantly lower scores on RME and reported significantly more difficulties with emotion regulation than HCs. There was a significant negative correlation between total DERS score and correct answers from the RME. These results suggest that women with AN have difficulties with emotional recognition and regulation. It is uncertain whether these deficits result from starvation and to what extent they might be reversed by weight gain alone. These deficits may need to be targeted in treatment. Copyright © 2009 John Wiley & Sons, Ltd. Key Practitioner Message: Clinicians can work to foster new skills in emotion functioning. This research shows that the acceptability of emotions and recognition of emotions are important factors, so specifically practising emotion recognition and examining the function of emotions might be useful treatment targets. Building skills in emotion functioning may enable to client to feel more confident about social interaction and reduce isolation. It might also be useful to involve the family to build a shared understanding of emotional functioning.