Healthy Research Rewards
ResearchHub is incentivizing healthy research behavior. At this time, first authors of open access papers are eligible for rewards. Visit the publications tab to view your eligible publications.
Got it
KØ
Kristin Øvergaard
Author with expertise in Emotion Regulation and Psychopathology in Children and Adolescents
Achievements
Open Access Advocate
Key Stats
Upvotes received:
0
Publications:
2
(50% Open Access)
Cited by:
0
h-index:
15
/
i10-index:
22
Reputation
Biology
< 1%
Chemistry
< 1%
Economics
< 1%
Show more
How is this calculated?
Publications
0

Low perceived social support in mothers during pregnancy and early childhood; associations with anxiety and ADHD symptoms in children at 3 and 8 years

Christine Ingeborgrud et al.Nov 6, 2024
Abstract Purpose Low perceived social support is associated with adverse effects on maternal mental health, and often coexists with other risk factors for offspring anxiety and attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD). We aimed to investigate whether low maternal social support during pregnancy and early childhood predicted anxiety and ADHD symptoms in children at ages 3.5 and 8 years. Methods This study is part of the longitudinal, population-based Norwegian Mother, Father, and Child Cohort Study. Mothers were queried about perceived social support twice during pregnancy, and again at child ages 18 months and 3 years. They were interviewed about their children’s symptoms of anxiety and ADHD at 3.5 years. At 8 years ( n = 781), the Child Symptom Inventory-4 was used to identify children who fulfilled the criteria for anxiety disorders and ADHD. Logistic regression models estimated the risk of child anxiety and ADHD, depending on maternal social support. Results Low maternal social support predicted child anxiety symptoms at both ages 3.5 and 8 years as well as ADHD symptoms at 8 years. When including other maternal stressors and child risk factors, low maternal social support remained a significant predictor for child anxiety symptoms at 3.5 years, and there was a trend towards also predicting child anxiety and ADHD symptoms at 8 years. Conclusion The associations between low maternal social support and child symptoms of anxiety and ADHD found in the present study, suggest that focusing on mothers with low social support may hold significance for child symptoms years later.
0

Functional Impairment Related to ADHD From Preschool to School Age

Kristin Øvergaard et al.Dec 3, 2024
Objective: Children with ADHD often experience functional impairments across various aspects of daily life. This study addresses the dearth of longitudinal research on functional impairment trajectories from preschool to school age in children with symptoms of ADHD and comorbid disorders. Methods: We investigated the extent to which functional impairments were associated with ADHD symptoms, along with behavioral and anxiety symptoms, from age 3.5 to 8 years. Utilizing parent- and teacher-reported data, we analyzed associations between global impairment, and dimension scores (e.g., family; child quality of life (QoL); learning; play/leisure activities; and friends) and symptoms at ages 3.5 and 8 years ( n = 783). Results: The mean parent global impairment score increased from 0.31 (standard deviation ( SD) = 0.40) to 0.83 ( SD = 0.63) from 3.5 to 8 years, while the teacher impairment scores slightly decreased. Specific parent impairment dimension scores, particularly QoL, learning, and friends, significantly increased. Preschool ADHD and comorbid behavioral symptoms reported by parents weakly predicted impairment at 8 years. By age 8 years, impairment and symptoms exhibited moderate to strong correlations for all impairment dimensions. Parents reported greater child impairment during school age across settings compared to preschool, while teachers’ impairment profiles remained consistent across ages. Conclusions: These findings suggest that parents perceive impairment as more pronounced at age 8 years and more strongly associated with symptoms of both ADHD and comorbid disorders than at age 3.5 years. Notably, for teachers, a robust correlation between inattention symptoms and learning impairment was observed, with substantially higher impairment scores reported for boys compared to girls.